「東大に入れれば安泰」ではない理由。中学受験・東大合格の盲信ルートが生む"予後不良"の正体

坂下絵美（アルファ・アドバイザーズCOO）

はじめに──「受験で優秀＝就職・キャリアでもトップ」という誤解

中学受験から東大合格を目指すご家庭の多くが、こう信じています。

「受験で優秀な成績を取れば、その先の就職もキャリアも自然と上位を歩める。」

これは、大きな誤解です。

確かに、思考力ゼロで複雑な事象を扱えない人よりは、東大に入れる学力のあるお子さんの方が、ビジネスでも複雑な意思決定ができるでしょう。一定のアドバンテージはあります。

しかし、それは「最低限のスタートライン」でしかありません。社会に出てからのキャリアの上位を決めるのは、受験勉強で鍛えた能力とは別の能力です。そして、AIが急速に進化している現在、「受験勉強で身につく能力」の市場価値は、年々下がり続けています。

アルファ・アドバイザーズは18年間で累計8万名以上のキャリア相談を受けてきました。中学受験から大学受験、就活、転職、MBA、起業まで、人生の全ステージを見てきた現場として、お伝えしたい現実があります。

「東大に入った後、人生がうまくいかなくなる人」が、想像以上に多いのです。

そして、その原因の本質は、「いつまでも受験脳で生きてしまっている」 ことにあります。

この記事では、なぜ受験脳ではビジネスで勝てないのか、なぜ受験脳は一度形成されると抜けないのか、では受験脳にならずに学力を伸ばすにはどうすればよいのか──を、脳科学とキャリアの両面から淡々とお伝えします。

東大批判ではありません。むしろ、勉強もできて、ビジネスでも圧勝するお子さんを育てるための、現実的な処方箋としてお読みいただければと思います。

そもそも、東大は「研究者を育てる場所」である

意外と知られていない事実があります。

東大は、本来「研究者・学者を育成する」ために最適化された大学です。

教員の大半は研究者として一流の方々です。しかし、ビジネスで結果を出した経験を持つ教員はごく少数です。カリキュラムは学問の体系を深く学ぶことに重きを置き、ビジネスの現場で必要な「答えのない問いに立ち向かう力」「人を動かす力」「価値を生み出す力」を体系的に育てる設計にはなっていません。

これは東大の欠陥ではなく、本来の役割の問題です。日本最高峰の研究者・学者を育成するためには、こうした設計が必要なのです。

問題なのは、「東大 ＝ ビジネスでも勝てる場所」というご家庭の認識と、東大の本来の役割のミスマッチです。

研究者やアカデミアの道を志すお子さんにとって、東大は最高の選択肢のひとつです。しかし、グローバルなビジネスの世界で活躍したいお子さんにとっては、「東大に入ること」だけがゴールになると、その先で必要な経験・能力を在学中に獲得しそびれるリスクがあります。

東大に入った上で、研究者を目指すなら大学のカリキュラムに集中する。ビジネスを目指すなら、学内のカリキュラムとは別に、課外活動・留学・インターン・人脈作りを戦略的に設計する──この使い分けが必要です。

ところが、中学受験塾も進学校も、この使い分けを教えてくれません。「東大に入れば全部解決」という前提で指導が組まれているからです。

仮に商社・外銀に入れても、待っている弊害

「でも、東大からトップ企業に入れれば、その先は大丈夫でしょう？」

このご質問を、保護者の方からよくいただきます。

確かに、東大からトップ企業に進む方は一定数います。しかし、ここで知っていただきたい現実があります。

商社、外資系金融、戦略コンサル、グローバルテック──これらの企業の同期入社メンバーを見渡したとき、そこにいるのは「国内受験一本で東大に来た人」だけではありません。

むしろ多数派は、こういう人たちです。

• 帰国子女で英語がネイティブレベル、海外大学出身、または日本の大学でも在学中に長期留学経験あり
• 中高時代から国際的な環境に身を置き、多様な価値観に触れて育っている
• 学部時代から海外インターンや起業経験を積み、社会人になる前から「市場で勝負する経験」を持っている
• 日本の受験勉強だけでなく、課外活動・国際大会・研究などで自分なりの実績を作っている

国内受験一本で東大に入った方が、この同期メンバーの中に放り込まれたとき、何が起きるか。

英語の会議でついていけない。海外案件で文化的バックグラウンドが足りず、クライアントとの信頼関係が築けない。社内のグローバルなプロジェクトで主導権を取れない。「俺は東大なのに、なぜあいつが評価されるのか」という思考が始まります。

学歴では同等、あるいは上のはずなのに、市場では明確に差がつく現実に直面します。これは本人の能力の問題ではなく、「人生の早い段階で何を経験してきたか」「どんな脳で勝負しているか」の差です。

なぜ「受験脳」のままではビジネスで活躍できないのか

ここからが本題です。

東大に入るまでの受験勉強で形成される思考の癖──私たちはこれを「受験脳」と呼びます──が、なぜビジネスの世界で機能不全を起こすのか。4つのメカニズムを解説します。

①「正解探し」の思考から抜け出せない

受験勉強は、本質的に「正解が決まっている問題を、決められた時間内に解く」訓練です。問題を見て、解法パターンを思い出し、当てはめて、正解にたどり着く。これを高速で繰り返すことで偏差値が上がります。

しかしビジネスの世界には、「正解」がありません。

新しい事業を立ち上げるとき、顧客の本当のニーズを探るとき、組織の問題を解決するとき──そこには正解がないどころか、問題そのものを自分で定義しなければなりません。

受験脳は「正解のある問題」に最適化されているため、「正解のない問題」に直面すると、無意識に「誰かに正解を教えてもらおう」とします。上司の意向を探る、クライアントが何を求めているか当てに行く、参考書のように「ビジネスの正解集」を探す。

しかし、それでは活躍できません。ビジネスで評価されるのは、「正解を当てる人」ではなく、「正解がない中で自分なりの解を作る人」だからです。

②「暗記と公式当てはめ」では、AIに代替されない能力が育たない

中学受験から東大入試までを「効率的に」突破する勉強法は、多くの場合、暗記量と公式当てはめの精度を上げる方向に最適化されています。

これは点を取るためには有効ですが、本質的な思考力──課題発見力、構造化能力、仮説構築力──を育てるとは限りません。

たとえば、SAPIXのような大手中学受験塾で6年間鍛えられたお子さんは、計算スピードと暗記量では群を抜きますが、「答えのない問いに対して、自分の頭で考え抜く経験」を積む時間が圧倒的に不足します。

そして現在、AI時代において、最も代替されやすいのが、まさにこの「定型タスクを高速で処理する能力」です。受験で鍛えた能力の市場価値が、年々下がり続けている理由がここにあります。

これからのビジネスで価値を生むのは、AIには真似できない「問いを立てる力」「価値を構想する力」「人を動かす力」です。受験勉強だけでは、これらは育ちません。

③ 受動的な学習スタイルが、能動的な行動を阻む

受験勉強は基本的に「先生から教わる→言われたことを覚える→言われたことを再現する」というサイクルです。お子さんは長年にわたって、この受動的な学習スタイルを脳に刻み込んでいます。

しかしビジネスでは、「誰も何も教えてくれない」場面の連続です。上司は忙しくて細かい指示は出さない。顧客は「これがほしい」と明確に言ってくれない。新しいプロジェクトのやり方は、自分で調べて、人に聞いて、試行錯誤して作っていくしかない。

受験脳は、この能動性が要求される場面で動けません。「指示を待つ」「正解を聞きに行く」モードから抜け出せず、自分で動けない社員として評価されてしまいます。

④「一人で勝負する力」だけでは、組織で成果が出せない

受験は基本的に「一人で勉強し、一人でテストを受け、一人で点数を取る」競技です。集団行動はほぼ関係ありません。

しかしビジネスは、「他者を巻き込んで、組織として成果を出す」競技です。自分一人がどれだけ優秀でも、上司を動かし、同僚と協働し、部下を育て、顧客の信頼を得られなければ、成果は出ません。

「一人で勝負する力」だけで18歳まで来た方は、社会に出てから「他者を動かす力」のなさに直面します。そして、これを後天的に獲得するのは、極めて難しい。なぜなら、人を動かすために必要なのは、テクニックではなく、子ども時代からの人間関係構築の蓄積だからです。

この4つが組み合わさると何が起きるか

「正解探し」「暗記体質」「受動性」「個人プレー」──この4つが組み合わさった受験脳のまま社会に出ると、以下のような状態になります。

• 上司の意向を探りながら、無難なアウトプットしか出せない
• 言われたことはこなすが、自分から課題を発見できない
• 失敗を恐れてガツガツ前に出られない、批判を恐れて自分のポジションを取れない
• 結果として、高校時代に「遊んでいた」「人と関わってきた」タイプの同僚に、コミュニケーション面で負ける
• 自分の方が頭がいいはずなのに、なぜか評価されないと感じる
• その不満を「人事が悪い」「上司が悪い」「会社が悪い」と他責化する
• 軌道修正しようとして転職しても、そこでも同じパターンを繰り返す

これが、私たちが現場で繰り返し見てきた「東大卒予後不良」の本質です。

なぜ受験脳は、一度形成されると抜けないのか

ここで、私の専門分野である脳科学の観点から、もうひとつ重要な事実をお伝えします。

受験脳は、一度形成されると、本人の意思だけでは抜けません。

なぜか。3つのメカニズムが働いているからです。

メカニズム①：扁桃体ストレスによる前頭前野の抑制

「自分は東大なのに評価されない」という現実は、本人にとって強い自己肯定感の脅威となります。脳は脅威を感じると扁桃体が活性化し、思考・判断・問題解決を司る前頭前野の働きが抑制されます。

つまり、「なぜ自分はこの状況にあるのか」「どうすれば抜け出せるのか」を冷静に分析する脳の回路が、ストレスによってオフラインになるのです。代わりに動き出すのは「敵を見つけて怒る」「自分を守る」という原始的な防衛反応。だから「人事が悪い」「上司が悪い」という他責の声が口をついて出る。

メカニズム②：比較ドーパミン中毒

進学校・東大というルートを歩んできた人は、「他人と比較して自分が上か下か」でドーパミンを得る神経回路が極度に発達しています。テストの偏差値、模試の順位、合格判定──常に他人と比較され、上位にいることで快感を得てきた回路です。

社会人になってもこの回路は止まりません。年収、役職、配属先、同期内の昇進スピード、結婚相手のスペック、子どもの学校──あらゆることを比較し続け、勝っているときは一瞬の快感を得て、負けた瞬間に深い劣等感に沈みます。「不足感」から永遠に逃げられない状態です。

この状態にある脳は、「どうすれば自分の人生が良くなるか」を建設的に考える余裕がありません。常に他人との比較で消耗しているからです。

メカニズム③：自己決定感の欠如による無力感

中学受験から東大まで、ずっと「親や塾が敷いたレール」の上を走ってきた人は、自分で人生を選んだ経験が極端に少ない傾向があります。大学に入った後、就職した後、初めて「自分で選ばなければならない」場面に直面し、選び方そのものを知らないため、惰性で目の前の選択肢を選び続けてしまう。

自己決定感を経験してこなかった脳は、内発的なモチベーションを生み出すことが困難になります。これが「無気力」「無力感」につながり、軌道修正の意欲そのものを奪っていきます。

つまり、社会人になってから「受験脳を抜けよう」と思っても、扁桃体ストレスと比較ドーパミン中毒と無力感の三重ロックに阻まれて、自力では脱出が困難なのです。

だからこそ、受験脳にならないように、中高時代から脳を作る必要があります。

結論：受験脳にならずに、学力も最大化する──これがアルファの方法論

ここまで読んで、こう思われたかもしれません。

「では、勉強しないほうがいいのか？」

違います。勉強は大事です。

東大に行くにせよ、海外大学に行くにせよ、グローバルなビジネスで勝負するにせよ、アカデミック・アナリティカルな能力──数学的思考力、論理構築力、知識の体系的理解──は土台として不可欠です。これらを中高時代に鍛え抜くことは、人生における最良の投資です。

問題なのは、「これらの能力を、受験脳にならない方法で鍛える」 ことができていないご家庭が圧倒的多数だということです。

塾は点を取らせるために、最短ルートで暗記と公式当てはめを叩き込みます。学校は標準的なカリキュラムをこなすので精一杯です。家庭では、その鍛え方を設計するノウハウがありません。結果、お子さんは「点は取れるけれど受験脳になっている」状態で大学に進んでしまう。

アルファ・アドバイザーズが18年間提供してきたのは、まさにこの問題への解決策です。

「勉強もできて、受験脳にもならない。結果として、頭もよく、ビジネスでも圧勝する」

これを実現するために、私たちは以下を提供しています。

アルファでお子さんに提供している7つのアクション

アクション①：中学受験は「偏差値」ではなく「卒業後の予後」で学校を選ぶ

中学受験塾は合格実績で学校をランク付けします。しかし、お子さんが6年間過ごす環境を決める判断軸として、偏差値だけでは不十分です。

見るべきは、その学校の卒業生が大学卒業後にどんな人生を歩んでいるか（10年後、20年後の予後）、校風が「受験のための学校」なのか「人を育てる学校」なのか、教員に社会経験のある人が一定数いるか、海外大学への進学実績、留学制度の充実度、在学中に経験できる課外活動の幅と深さ──です。

同じ偏差値帯でも、卒業後の予後は学校によって大きく異なります。アルファでは、業界のリアルを踏まえた学校選びを多数ご支援してきました。

アクション②：中高時代に「自分の軸」を作る時間を意図的に確保する

大学受験対策と並行して、「自分は何が好きか」「何のために生きたいか」を考える時間を意図的に取ること。

しかし、これは家庭だけでは難しい。親が言っても中高生の脳は反発するようにできています。学校の先生は社会のリアルを知りません。

必要なのは、社会のリアルを知る「親以外の信頼できる大人」との継続的な対話です。中高生の人格形成において、こうした大人の存在が決定的な影響を与えることが、発達心理学でも確認されています。

アクション③：勉強の質を「点取り型」から「思考力型」に変える

受験で点を取ることは必要です。しかし、点取りに特化した勉強だけでは、受験脳を作ってしまいます。

中高時代から、以下を意識した勉強に切り替える必要があります。

• なぜこの公式が成り立つのか、を考える時間を持つ
• 教科書に書いていない「自分なりの解釈」を作る練習をする
• 一つの問題に対して、複数の解法を試す
• 暗記したことを「自分の言葉で説明する」訓練を入れる
• 答えのない問い（「なぜ歴史はこう動いたのか」「この作品の作者は何を伝えたかったのか」）を考える時間を作る

これは独学では極めて困難です。塾や学校の標準的な指導法は、点を取らせることに最適化されているからです。

アルファでは、脳科学に基づいた 「点も取れて、思考力も育つ」勉強法 を提供しています。これがアルファの先取り勉強プログラムの核です。アカデミック・アナリティカルな能力を最大化しながら、受験脳にならない。両立可能です。

アクション④：「学部・学科選択」と「大学生活の設計」に大人を関与させる

東大の進学振り分け、あるいは私大での学部選択──これらの意思決定は、高校までの偏差値感覚で行うと間違えやすい構造になっています。

「カーストが高いから経済学部」「就職実績がいいから法学部」ではなく、「卒業後に自分が何をしたいか」「そのためにどんな専門性が必要か」を、業界のリアルを知る大人と一緒に考える必要があります。

そして、大学に入ってからの4年間も、「卒業時にどんな経験と能力を持っていたいか」から逆算して設計する。サークル、留学、インターン、ゼミ、研究、起業──何をいつ、どれだけ深くやるか。これを設計できる学生は、就活で圧倒的に有利になります。

アクション⑤：勉強以外の「人と関わる経験」を中高で意図的に積む

ここが、見落とされがちですが決定的に重要です。

部活、文化祭、生徒会、課外活動、アルバイト──こうした場で、人と本気で関わる経験を積むこと。失敗を経験する、批判を受ける、人と衝突する、それでも前に出る、リーダーとして責任を取る。こうした経験が、社会に出てから決定的な差を生みます。

「勉強の時間を削ってまで」と思われるかもしれませんが、これは時間を削るのではなく、「成功と失敗を繰り返してメンタルの筋肉をつける」という、脳の発達上欠かせないプロセスです。

中高時代に勉強だけして他の経験をしなかったお子さんは、社会に出てから、高校時代に「遊んでいた」「人と関わってきた」タイプの同期に、コミュニケーション面・対人関係面で負けます。営業現場、組織を動かす場面、クライアントとの信頼関係構築──こうした、ビジネスの本丸の部分で、東大卒が早慶卒に勝てない理由がここにあります。

勉強と、人と関わる経験。この両輪を中高でどう設計するかが、お子さんの予後を決めます。

アクション⑥：すごい人たちの話を、リアルに聞き続ける（アルファ道場）

中高時代から、その分野で本当に結果を出している大人の話を、継続的に聞き続けること。これがお子さんの世界観を広げ、「自分はどう生きたいか」を考える土台になります。

「すごい人」とは、テレビに出ている有名人や、本の中の偉人ではありません。直接会って、自分の話を聞いてもらえて、本気の問いを投げてくれる、実物の大人です。

ウォール街で戦っている人、戦略コンサルで意思決定を支援している人、グローバル企業で組織を動かしている人、起業して事業を作っている人、研究で世界と勝負している人──こうした「現役で結果を出し続けているプロフェッショナル」の話を、中高時代から聞ける環境にお子さんを置くこと。

これは家庭の人脈だけで実現するのは難しい。多くのご家庭にとって、自分のお子さんに「リアルなすごい大人」を紹介できる環境を作るのは、ほぼ不可能です。

アルファ・アドバイザーズでは、これを 「アルファ道場」 として提供しています。「内定したばかりの新人」ではなく、各業界の第一線で戦い続けているプロフェッショナルと、中高生が直接対話できる場です。

中高生が「こういう大人になりたい」と思える具体的なロールモデルに出会えるかどうか。これは、その後の人生の方向性を決定づける、最も重要な経験のひとつです。

アクション⑦：「比較思考」から「絶対値思考」へ、脳のOSを書き換える

最後に最も本質的なアクション。

「同期より上か下か」「あいつより評価されているか」という比較思考から、「自分は何を成し遂げたいのか」「そのために今何をすべきか」という絶対値思考へ、脳の神経回路を書き換える必要があります。

これは意識だけでは変わりません。長年にわたって形成された神経回路を書き換えるには、脳科学的なアプローチが必要です。

アルファでは、私（坂下絵美）が東大池谷研究室とコロンビア大学で学んだ脳科学・臨床心理学の知見を活かし、お子さん一人ひとりの脳のタイプに合わせた「思考のOSの書き換え」をサポートしています。

実例：アルファに来て、人生が変わったお子さんたち

抽象的な話だけでは伝わりにくいので、実際にアルファに来てくださったご家庭の例をいくつかご紹介します（個人情報保護のため、属性は一部変更しています）。

実例A：中高一貫進学校在学中、東大目指し一辺倒だったお子さん

中学受験で難関校に合格、ご両親も学校も「東大目指せ」一色の環境。本人は学力はあるが、「なぜ東大なのか」が答えられない状態でした。

アルファでTJや業界の大人との対話を重ねるうち、本人の中に「グローバルな金融の世界で働きたい」という具体的な軸が生まれました。そこから逆算して、東大を目指しつつ、在学中の交換留学、外資系金融のインターンまで設計。学力面でも、アルファの「思考力型」勉強法に切り替えてから集中力が劇的に上がり、模試の成績も伸び続けています。

「東大に入る」がゴールではなく、「東大で何を経験し、その先で何をするか」が決まった瞬間、お子さんの脳のスイッチが入った典型例です。

実例B：難関中学に在学、成績低迷で進路に悩んでいたお子さん

中学受験では成功したものの、中高一貫の中で深海魚化し、自己肯定感を失っていたお子さん。「東大は無理かもしれない」と本人もご両親も焦っていました。

アルファでお話をうかがう中で、本人がもともと興味を持っていた領域（理系×社会課題）が明確になり、その軸で進路を組み直しました。アルファの先取り勉強プログラムで思考力を取り戻し、結果として、本人にとって本当に合う大学・学部を選んで早慶上位学部に進学。アルファ道場で社会人プロとの接点を持ち続けながら、卒業後のキャリアも視野に入れて在学中の活動を設計しています。

「東大盲信」を手放したことで、本人の脳が本来のパフォーマンスを発揮し始めた例です。

実例C：中学受験前のご家庭、塾の進路指導に違和感を持ち相談に来られたケース

「塾に言われるまま難関校受験対策をしてきたが、本当にこれでよいのか」と疑問を持たれたご両親が、お子さんが小5の段階で相談に来られました。

お子さんの性格、興味、ご家庭の価値観をうかがった上で、目指す学校の選び方を一緒に考えました。偏差値ランキングではなく「卒業後の予後と校風」を軸に学校を選び、結果として「偏差値だけ見れば1ランク下」の学校を第一志望に切り替え。在学中の伸び方、ご家族の満足度ともに、当初の進路よりはるかに良いものとなっています。

中学受験前の段階で軌道修正できた例です。

なぜ、アルファでしかこれができないのか

「言いたいことはわかった。でも、それを誰がやってくれるのか？」

中学受験塾は、合格までの伴走者です。彼らに大学受験後のキャリア設計を期待することはできません。
学校の進路指導の先生は、卒業生の業界・職種のリアルまで把握していません。
大学の就職課は、ボリュームゾーンの就活支援が中心で、戦略的キャリア設計は射程外です。
転職エージェントは、転職を成立させることが商売なので、長期的なキャリア利益は二の次になります。

つまり、お子さんの人生を15年20年先まで見通してアドバイスできる存在が、日本の教育・キャリア業界には構造的に不足しているのです。

アルファ・アドバイザーズが18年間にわたって埋めてきたのが、この空白です。

代表のTJ（入住壽彦）は、慶應義塾高校から住友商事、シカゴ大学ブースMBA、ゴールドマン・サックスIBDというキャリアを歩み、現在は学生・社会人のキャリア戦略の最前線に立っています。私（坂下絵美）は、女子学院から東京大学薬学部、東大大学院池谷研究室で脳科学（海馬研究）、コロンビア大学大学院で臨床心理学を修めました。学歴とキャリアの「現場」を実体験してきた人間が、お子さんの教育戦略をご一緒に設計します。

アルファでは、海外トップ大学から国内難関大学、MARCH、地方国立、Fラン大学まで、あらゆる学力レンジの学生・社会人を支援してきました。そして、彼らの「その後」を追跡してきました。だから、「東大に行ったらこうなる」「Fランからでもこういうルートがある」という業界のリアルを、データと実例で語ることができます。

アルファのご家庭は、なぜ就活でも圧勝するのか

最後に、アルファでサポートさせていただいたお子さんが、なぜ就活で圧勝するのかをお伝えします。

①長期ゴールが明確だから、ガクチカに芯がある

「なぜこの業界か」「なぜ自分か」が、本人の人生の文脈の中で語れる。面接で受け答えが浅くならない。

②受験脳になっていないから、面接で柔軟に対応できる

「正解探し」モードではなく、自分の頭で考えてその場で答えを作れる。これは面接官がすぐ見抜く能力です。

③人と関わる経験を積んできたから、コミュニケーション面で強い

集団面接、グループディスカッション、OB訪問──どの場面でも、人と関わることに慣れている学生は圧倒的に有利です。

④業界のリアルを知っているから、企業選びが的確

「なんとなく外資金融」ではなく、「なぜその会社か」「なぜその職種か」を、業界の構造を踏まえて語れる。

⑤思考力型の勉強で鍛えた頭で、ケース面接やフェルミ推定も対応できる

戦略コンサル、外資金融などの選考で必須となるケース面接やフェルミ推定は、受験脳では対応できません。思考力型の頭が必要です。

結果として、アルファのお子さんは、外資金融、戦略コンサル、グローバル企業、トップ事業会社、海外大学院、研究者の道など、それぞれが本当に望む進路で結果を出していきます。

勉強もできる。受験脳にならない。だから、頭もよく、ビジネスでも勝てる。就活でも圧勝する。 これがアルファの提供価値です。

ご相談のご案内

■ 教育戦略アドバイザリー（メインサービス）

中学受験から大学受験、その先のキャリアまで、お子さんの15年・20年先を見据えた教育戦略を、脳科学とキャリアの両面から設計します。学校選び、学部選び、留学、インターン、ガクチカ設計、就活戦略まで一気通貫でご支援します。

■ 先取り勉強プログラム

東大・難関大学を目指すお子さん向けに、脳科学に基づいた「点も取れて、思考力も育つ」学習法と、目標から逆算した先取りカリキュラムを提供します。「合格」だけでなく、「合格した後にビジネスで活きる学び方」を中高時点から身につけます。

ご相談は無料相談チャットから受け付けています。お子さんの現状とご家庭のお考えをお聞かせください。私たちアルファが、これまで8万名以上を導いてきた経験を全力で活かして、最適なプランをご提案します。

中学受験を検討されているご家庭。
すでに進学校に通うお子さんを持つご家庭。
東大や難関大学を目指しているお子さん本人。
大学受験を終えて「次に何をすべきか」を考えているお子さん。

すべての方に、ご相談いただきたいと思っています。

お子さんを、受験で優秀なまま終わらせない。 勉強もできて、ビジネスでも圧勝する人生のために、今できることがあります。

ご相談はこちらから！＞https://genius.alpha-academy.com/

著者プロフィール
坂下絵美。女子学院→東京大学薬学部→東京大学薬学系研究科（池谷研究室・脳科学／海馬研究）→コロンビア大学教育大学院（臨床心理学）。アルファ・アドバイザーズCOO（2020年〜）。アルファは18年間で累計8万名以上をサポート。脳科学の知見を活かし、子どもから社会人まで、一人ひとりの脳のタイプに合わせた教育・キャリア支援を行っている。